Книга посвящена проблемам вокально-хорового обучения в России от Древней Руси до настоящего времени. Автор обобщил и проанализировал методы вокально-хоровой работы в исторической перспективе с тем, чтобы попытаться восстановить несколько утраченные традиции русской профессиональной певческой школы. Читатель познакомится с методами работы таких выдающихся хоровых деятелей как Д. Бортнянский, В. Орлов, Н- Данилин, А. Никольский, А. Свешников, М. Климов и др., а также с хоровым искусством советских дирижеров В. Минина и В. Чернушенко. В пособии дан обзор современного состояния вокально-хорового обучения в России. Читатель познакомится с учебно-методической литературой дореволюционного и советского периодов, а также с научными исследованиями в области психологии, физиологии, акустики, медицины, связанными со сферой певческой деятельности. Автор не обходит молчанием русскую вокальную школу, основоположником которой был М. Глинка, сложившуюся под взаимным влиянием народно-песенного творчества и профессиональной школы русского церковного пения. Особое внимание уделяется уникальному явлению в хоровом искусстве - созданию хорового оркестра по типу симфонического, полностью утраченного в практике работы современных дирижеров. Автором пособия излагаются сущность подхода к построению и структурные особенности такого монументального хора, опирающиеся на методы работы крупнейших дирижеров, воспитанников Синодального училища.
Никольская-Береговская, К. Ф. Русская вокально-хоровая школа IX-XX веков : методическое пособие / К. Ф. Никольская-Береговская. – Москва : Языки русской культуры, 1998. – 192 с. – Режим доступа: по подписке. – URL: https://biblioclub.ru/index.php?page=book&id=211402 (дата обращения: 13.05.2024). – ISBN 5-7859-0052-1. – Текст : электронный.
Введение | 7 |
Глава I. Становление и развитие школы хорового пения в России — IX—XVII веков. Народно-песенное творчество | 11 |
Глава II. Методика обучения пению в Придворной певческой капелле | 31 |
Глава III. Преломление русской школы хорового пения в творчестве М. Глинки и А. Варламова (XIX век) | 40 |
Глава IV. Методика вокально-хорового обучения в России конца XIX — начала XX века | 52 |
Глава V. Подготовка профессиональных кадров в Синодальном училище и Синодальном хоре. В. Орлов. Н. Данилин. Регистро-тембровая система. Организация хорового оркестра и его структура | 75 |
Глава VI. Обучение хоровому пению в советский период. Методика работы с хором Н. Данилина, А. Свешникова, М. Климова | 91 |
Глава VII. Обзор современного состояния вокально-хорового обучения в России. В. Минин. В. Чернушенко | 130 |
Глава VIII. Учебные методические пособия по вокально-хоровому обучению. XX век. П. Чесноков. Г. Дмитревский. К. Пигров. А. Егоров. Н. Демьянов. В. Мухин | 135 |
Глава IX. Научные исследования в области вокального-хорового обучения детей (Г. Стулова) и вокального самоконтроля (А. Лукишко и В. Сафонова) | 146 |
Глава X. Физиолого-психологические основы развития вокального навыка в хоре | 150 |
Заключение | 177 |
Библиография | 183 |
Приложение. Таблица диапазонов регистро-тембровой системы. Группировка на эстраде регистро-тембровой системы | 187 |
Для чтения книги Вам необходимо авторизоваться